一、 活動重點及目的：

在當前公共衛生與醫療照護領域中，如何協助服務對象培養改變健康行為的動力，已成為健康促進工作的重要核心。動機式晤談（Motivational Interviewing, MI）是一種以合作、尊重與傾聽為基礎的對話方式，透過非對抗性的引導，幫助個案探索並強化內在動機，進而提升其採取健康行為的意願。不同於傳統以「告知」為主的教育模式，動機式晤談強調以個案為中心，並藉由開放式問題（Open questions）、肯定（Affirmations）、反思式傾聽（Reflections）和摘要（Summaries）等技巧（OARS），使個案感受到被理解與支持，進而更願意面對自身行為改變的困難與挑戰。

本活動設計旨在讓學生初步認識動機式晤談的理念與精神，並透過案例討論、情境演練與互動練習，培養學生在專業溝通中的多元能力。首先，學生將透過演練學習如何以開放式問句、有效回饋與同理回應，增進溝通能力（Communication），提升未來與個案及跨專業團隊互動的品質。其次，活動過程中安排小組分享與討論，引導學生省思自身在對話中展現的態度與技巧，進一步培養反思能力（Reflection），使其能覺察並修正不適合的溝通方式。再者，藉由角色扮演與模擬練習，學生能親身站在個案的角度，感受其在健康行為改變過程中的掙扎與矛盾，從而培養更深刻的同理心（Empathy），這對於建立專業助人關係至為關鍵。

對醫事與公共衛生專業人員而言，熟悉動機式晤談不僅是提升個人專業素養的需要，更是面對日益複雜的健康議題時不可或缺的工具。無論是在臨床醫療現場的疾病管理、公共衛生領域的健康促進計畫，或是個案管理與社區衛教的實務推動，動機式晤談都能有效促進服務對象的參與與承諾，減少因被動接受建議而產生的抗拒。本活動希望透過入門的體驗與學習，幫助學生理解動機式晤談在實務應用上的價值，並奠定未來持續學習與深化此技巧的基礎，最終能將同理、反思與溝通的能力融入專業實務中，成為能夠協助個案真正邁向健康行為改變的專業人員。

二、 活動特色及執行情形：

1.       動機式晤談核心概念導入：課程初段由講師引導學生認識動機式晤談（Motivational Interviewing, MI）的基本概念與精神，說明其在健康行為改變中的應用價值，協助學生建立以「促進內在動機」為核心的助人觀點。

2.       改變循環輪理論結合案例討論：講師介紹改變循環輪（Stages of Change）之五個階段，並透過具體案例說明不同階段中個案可能出現的語言與態度。學生分組抽籤取得案例，討論並辨識各階段常見的表達方式，強化理論與實務的連結。

3.       分組互動與經驗分享：課程中安排小組討論與全班分享，讓學生透過同儕交流，比較不同案例在改變歷程中的差異，培養分析個案動機狀態的能力，並促進課堂互動與參與感。

4.       OARS 技巧示範與比較學習：講師搭配示範影片介紹動機式晤談中常用之 OARS 問句技巧（開放式問句、肯定、反映、摘要），並引導學生比較「有使用」與「未使用」OARS 技巧時對話效果的差異，加深學生對溝通技巧實際影響的理解。

5.       即時測驗與學習成效強化：課程後段透過問答競賽方式，進行重點概念複習與即時回饋，提升學生學習動機，並協助教師即時掌握學生對課程內容的理解程度。

6.       課程總結與學習統整：課程最後由講師進行重點統整，回顧動機式晤談的核心精神與實務應用方向，協助學生將本次課程所學內化為後續健康行為改變實務的基礎能力。

課程導入與說明

動機式晤談概念講解

改變歷程理論說明

改變循環輪解析

小組討論與交流

分組練習與回饋

同儕互動與觀察

全班分享與討論